to Dandan
如果你認為以國家的力量,從教育系體系有系統的讓學生學習國語之外屬於她們的母語,這個方法是無效的話
那你的想法會出現很有趣的結論,對母語教學效果的態度是重點!
只要與國語不同的溝通體系,不論是腔調,字彙,文字,或各種特徵的不同,都是另一種溝通體系
試想在你的概念之下,想要提升人民對自身母語使用的標準
但是我們先思考為什麼我們對北京話的使用標準這麼高?
因為國家為了讓人民有共同的溝通體系以便利各項事物的遂行,所以選定某種溝通體系為國語
當這個溝通體系成為公領域的唯一之後,要求對這個溝通體系熟悉程度的標準自然提高了
(這很好想像,不需浪費空間詳述吧)
於是這就像在保育瀕臨絕種動物一樣
對於一個不能在公領域使用的溝通體系,想要生存下來如果不靠人工的努力,那真的就會絕種了
如果否定這種人工努力的成效
那就會出現兩種結論
1.出現自我實現的預言:因為你不能肯定母語教學的效果(母語教學？　或許有效吧，我哪知？),但是現況下台語也國語,那下場就是台語會很快的消失
2.台語的獨尊:既然人工努力的效果不能肯定,那要讓人民對使用台語能力的標準提高的唯一方法就是將台語訂為國語,在公領域使用,自然要求熟悉的標準就提高了.但是這樣的結果就是會有一個母語是客家話的學生在blog上跟朋友討論他母語逐漸消失了!
不論是第一種或是第二種情形,到最後都剩下唯一一種語言可以生存下來
因為我想跳脫這無止盡的循環,所以我先承認使用國語會造成的結構性不平等,接著肯定人工努力保育其他溝通體系的效果
這樣的結果就是各種溝通體系的生存
PS.阿扁真的講不到幾句國語就會不自覺用台語來說話